相模原市立田名小学校

I have long ears.
I am a small animl.
Who am l？

Are you a rabbit?

子ども達は動物の特徴をよく聞き取りながら考え、答えていました。

体育館へ行く渡り廊下に展示されている
カラフルで工夫された作品に目を引かれます。
３年生の図工の作品「コロリンゲーム」です。
色彩豊かで鮮やかに仕上がっています。
今回は釘をまっすぐ打てるように釘をたくさん打っています。
１年生が「ビー玉でコロコロしたいな」と言っていました。
素敵な絵柄のもと遊べる作品。魅力的です。

学校にお立ち寄りの際に是非、ご覧ください。

朝の会で今月の歌「風になる」を歌っていました♫
旋律が高低とよく動き、リズムもよい歌です。
風のようにリズムを感じている子もいました。

国語「モチモチの木」の学習に入りました。

今日は題名から物語を想像しています。
「モチモチ」は「かわいい」「もちみたい」　と子ども達は感じています。

更に「モチモチはどんなものを想像するかな」と具体的なものに迫っています。子ども達は「モチモチ」の言葉と自分達の生活経験とをつなぎ合わせています。どんな物語なのか、想像を膨らませています。

今後は様子や気持ち、性格を表す語句や会話、地の文に着目しながら、物語を読み進めていきます。

算数科で「２位数×２位数の計算の仕方を考えることができる」が本時の目標です。担任はめあて「１２×２３の計算の仕方を考える」を提示し、子ども達は計算の仕方を考えていきました。前時間の「１２×３０」の学びを活かして、図や言葉で計算の仕方を考えている子ども達です。

「２３を２０と３に分けて計算する」「１２×２０が２４０だから、１２をあと３回足す」等、計算の仕方を考え、みんなに伝えることができました。次の授業も楽しみです。

生活の中で磁石が使われているのは
「黒板」「冷蔵庫」「１円玉」等、子ども達から出ました。

今日は魚釣りゲームをします！子ども達のワクワクは高まります。
コーラの缶はくっつかない・・
何枚も重ねてもくっつく・・・
等等言っています。

子ども達は魚釣りゲームを通して、磁石にくっつくものやくっつかないものがあることに気づき、磁石の性質について、差異点や共通点を考えることができました。

４枚の絵を使って物語文を書きます。
今日は「桃太郎」の話で物語の基本の組み立てを学習します。
「始まり」→「事件」→「むすび」の組み立になっていることを理解しました。

今日は国語科毛筆「正月」の学習です。
今まで習ったこと
「折れ」「左はらい」「はね」「縦画・横画」
を確認し、今日のめあてを子ども達と共に決めました。

キャリア教育の視点では「なりたい自分になる＝めあてを立てたり振り返ったりすることができ、自分の成長にきづくことができる」です。

今日はまさに毛筆「正月」の学習からキャリア教育の力を育みます。子ども達は自分でめあてを立て、「正月」をゆっくりと丁寧に書くことができました。さらに、今日の学習を通して、次の本番に向けて、自分のめあてをもつことができました。

「今日は想像しながら文章を書く勉強だよ」と担任が言うと、子ども達は「チャレンジかなぁ〜」「書くことが多いから考動かなぁ」と呟いています。

担任が「書くのが苦手な人いる？」と聞くと手が多く挙がります。
「苦手なことにもチャレンジするかなぁ」と授業が進みます。
そして、子ども達は「まず書く」や「真似て書く」「相手に伝わるように書く」「整理しながら書く」等、今日の国語科のめあてに迫る発言をしています。

子ども達同士、意見を言い合いながら、今日の国語科「詩のくふうを味わおう」の学習に入りました。そして、子ども達は冬らしくすごしているしゅん間のことを自分の言葉で書き始めました。

子ども達同士で意見を言い合いながら、めあてを確認し、学びが深まっていました。

３年生から５年生の「学びの調査」、６年生の「全国学力・学習状況調査」の結果から本校の児童の学習面における強み、弱みを把握し、子ども達にどのような力を身に付けさせ、どのような授業を行っていくか等、教職員で協議し、今後の取組を考えていきました。今日はその取組・実践の提案授業でした。

本校児童の課題である「書く力」を伸ばしていくよう、「書く機会」を意図的に設け、子ども達が楽しみながら、語彙や文章の構成等を習得できるように１枚のイラスト（又は写真）を見せ、それが何の絵か、どんなものが見えているのか、児童の言葉で表現する「フォトストーリー」を実践しました。

子ども達はイラストを見て、主語・述語を確認し、５W１Hを意識しながら提示されたイラストの洋服や表情の情報も入れて記述していました。書き終わった後、互いに書いた内容を伝えあい、良さを認め合う子ども達でした。

取組を通して、主語・述語・修飾語の関係、接続詞や助詞の使い方の定着が図れると考えています。まだまだ、研究は続きます。